老師們已經(jīng)進入忙碌的期末狀態(tài)，有大大小小的事情需要解決。

(資料圖片)

那么，期末時間可以怎樣規(guī)劃？有哪些事情要做，怎么做呢？今天給您列出了期末工作清單以及可以用到的小方法，供參考哈~?

01

提前擬好計劃，讓復習有效進階

給孩子上好復習課，讓孩子達到溫故知新的效果，是我們期末工作中最重要的事情。

但一學年的知識如何總結？如何幫孩子查缺補漏？就需要咱們老師提前做好復習計劃了。

1. 分析教材

幫助學生把課本主次分析清楚，根據(jù)教學大綱要求引導學生自己辨別哪些知識是重點、哪些是難點、哪些是僅需要了解。

2. 章節(jié)復習

找出章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學生采用關聯(lián)記憶法將相聯(lián)系、相似的知識點串起來。

3. 交叉復習

與其他學科的老師及時溝通和銜接，幫助學生在復習期能夠多學科交叉復習，以免學生出現(xiàn)專寵一科的現(xiàn)象或是產(chǎn)生疲憊、懈怠的情緒。

4. 錯題總結

幫助學生把平時的錯題和沒有完全理解的題記在本子上，引導學生分類總結、反復查看、多練習，直到完全掌握為止。

5. 查漏補缺

學生在平時學習中，不可避免地會存在缺漏，教師可以通過課堂練習、課外作業(yè)等來了解孩子情況。教學生列一份“得失分析清單”，對自己在學科知識方面的優(yōu)劣點進行細致羅列，是知識概念模糊？還是做題習慣不佳？分析全面，幫助學生自我尋得如何鞏固和怎樣提升的途徑。

6. 給學生自主時間

復習的最后階段，各科老師可以根據(jù)學生的情況不同，留出部分時間，讓學生自己查漏補缺。根據(jù)自己復習的情況去做一些補充。

7. 講講答題規(guī)范

在期末考試的前一兩天，要給孩子講一講答題規(guī)范，比如：思路規(guī)范，特別是語文的論述題、作文題一定要思路清晰；書寫規(guī)范，任何一門學科，交上去的試卷寫的漂亮絕對會占優(yōu)勢。

02

關注孩子情緒，讓期末充實不慌張

期末來臨，也就意味著考試來臨。

這時候，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮和畏懼的情緒。學生突然情緒波動，莫名其妙地生氣、大喊大叫；越來越缺乏自信心，一直用語言來否認自己，抵制自己；對做什么都不感興趣，對任何評價都無所謂；經(jīng)常遠離同學、老師，遠離家長的幫助，把自己孤立起來……這些都是學生壓力過大的連鎖反應。

老師該如何幫助學生排解不好情緒，和他們一起度過一個充實但不慌亂的期末呢？

1. 幫助學生緩解壓力

一是遠離壓力源，利用溝通洞察學生壓力來源，引導減少外來不當壓力，緩解壓力過承；

二是壓力轉移，創(chuàng)設一次成功的機會，做一件有意義的事來體驗，或用物品滿足或激勵語慰藉學生心理層面的需求，達到壓力轉移；

三是運動緩解，做一組簡單的鍛煉，下樓溜達一下，操場上跑一圈，強化生理機能，采用運動的方式轉移注意讓壓力緩解；

四是釋放自我，引導大哭一場等，進行情緒宣泄，或進行有刺激內(nèi)啡肽釋放的冥想，到宣泄室進行暴力釋放等，都有助于壓力宣泄；

五是社交慰藉，好友或家人的支持和鼓勵會避免個體陷入“內(nèi)卷化”，能重新從過于自我的壓力中剝離出來，真切地感受到被接納、被愛；

六是正視壓力，通過積極傾聽和溝通，引導學生反思自我，把有壓力作為一件好事，當作實現(xiàn)自我飛躍的重要力量，積極改變認知，是消解壓力的重要路徑。

2. 用最直接的方式對學生贊賞

期末復習階段，學生會有些疲憊，這時就需要我們適時地用贊賞的方法給孩子一點信心和動力。

對于表現(xiàn)好、有進步、努力的孩子都應該實時地表揚。要將表揚時刻放在心上，去尋找表揚的點總會找到的，激勵孩子的每一個小進步，他將給你一個大的飛躍。

設置學生“自我目標”突破的鼓勵，某個知識點的掌握、某個習慣的養(yǎng)成、某個模塊的突破等，都是激勵時刻，可以學生自我申請，互助同伴或老師確認后獎勵；

設置“看見同學進步”的激勵，始終保持高位的夸獎，重大進步的表揚，整體提升的鼓勵等，都是獎勵時機，老師可以根據(jù)學生個體努力情況，給予合適激勵，強化學生你追我趕的興致。

3. 班級故事記錄不能少

即使是期末階段，也沒必要非得弄得整個氣氛都灰蒙蒙的，可以通過筆記、音頻、視頻等方式來記錄我們的期末時光，這將是一段暖色調(diào)的獨特回憶，想起來帶著陽光的味道。

4. 多幫學生忙，抓住談心好機會

放學的時候，可以留下來陪學生一塊值日，當只剩下老師和學生二人的時候，也是談心和交流的好機會。給沒來得及吃早飯的學生分一點早餐、關心一下學生的身體等，你的每一個真心的眼神孩子們都會記在心里。

具體做法：

□ 1.購置海綿鴨、粘粘球等“解壓”玩具，放置在教室里，讓它們?yōu)楹⒆犹峁┢谀┑姆潘蓵r刻

□ 2.設置一個班級樹洞，鼓勵孩子們表達期末階段的焦慮、委屈、擔心，耐心地安慰他們

□ 3.準備一張小卡片，請班級的任課教師為學生寫上一句鼓勵/祝福的話

□ 4.請自己曾教過的學生，分享他們的備考經(jīng)驗，為學弟、學妹送上“應考”錦囊

□ 5.組織一場“減壓分享會”，請同學們暢談自己緩解壓力的小妙招

□ 6.從專業(yè)書籍或心理老師的分享中摘錄10個心理放松方式，把它們分享給學生

□ 7.鼓勵學生以父母的口吻為期末考試后的自己寫一封信，將期望父母做的事情通過文字的方式表達出來

□ 8.組織一場“期末故事會”，聊一聊讓自己印象深刻的“期末糗事”，用笑聲沖淡煩憂

□ 9.通過與學生的接觸，找到那個對學生來說“特別”的人，請他出面幫孩子找到最好的狀態(tài)

□ 10.總結自己執(zhí)教學科的答題技巧，幫學生獲得更多考試正能量

03

期末評價，寫出儀式感

評語其實就是換一種方式和學生交流，平常教師更多的是采用說話的方式教育學生，評語則是用書面語教育學生，書面語的好處是更加莊重，有一種儀式感。

1. 平等、真誠地表達鼓勵和期待

我們不是在給學生寫評價性的“評語”，而是俯下身子，以大朋友的身份和孩子訴說。表達自己因為孩子的進步和暖心而開心，并不是簡單地程式化的鼓勵和表揚，而是通過交心的方式表達期待。

2. 有意識地指出不足

以親切的口吻提醒孩子存在的問題，不要簡單下結論，也不要直接指出孩子做得不好，應該讓孩子自己去思考問題產(chǎn)生的原因，把發(fā)現(xiàn)問題和成長的主動權交給孩子自己。

3. 描寫形象、展示細節(jié)

學生的名字、你與他的某個小故事、某月某天的某一個時刻的一個場景等，都可以成為你評語的最佳素材。

4. 對家長巧妙表揚

通過這種特殊的方式，在給家長以感動的同時又繼續(xù)影響家長，用一種特殊的方法，拉近和孩子家長的距離，家校合作的工作做起來也就會容易得多。評語是對學生本學期表現(xiàn)的綜合評價，學生和家長都很重視，所以，班主任不能敷衍應付，而要認真對待，親自寫親手寫。

需要明確的流程是：

1. 評語寫什么？

內(nèi)容上，寫情緒、性格、平常事、表情、興趣等真實感動的細節(jié)；結構上，點面結合。

2. 表達要注意什么？

用第二人稱“你”來表達文字，讓學生感受到關注；借他人之口用第三人稱來敘述，會起到好的交流效果；

評語少用夸贊或批評學生遺傳基因的詞匯，遠離表示順從服從的話語，多寫通過什么學習/改變/提高/進步，少說無法通過自身努力學習實現(xiàn)的負面話語。

3. 字數(shù)、句式要注意什么？

字數(shù)一般在100字左右；宜手寫；指出問題多用“建議”“希望”等詞語，直陳問題多用商榷的假設語句。

4. 怎么呈現(xiàn)好？怎么豐富評語的呈現(xiàn)形式？

選擇由學生自評、小組互評、任課教師點評、班主任評語和家長反饋五部分組成，盡量全面、客觀、公允；

把擬出的評語逐一編號，并通過多媒體課件公示于眾，讓同學猜測；

把評語寫成頒獎詞，教師致“頒獎詞”，受表揚者“閃亮登場”；

用照片將評語制成證書樣式，正面是學生參加某項活動的留影或全班福，反面寫上學生獲得的榮譽和評語。

04

設計暑假作業(yè)，讓假期更有意義

一份好的暑假作業(yè)，應該既能讓學生度過一個充實的假期，還能讓他們在快樂的學習中完成相關任務。

當然，這種好的假期作業(yè)需要精心設計。著名班主任鄭英老師是這樣布置假期作業(yè)的：

1. 做個讀者

讀一本有難度的文學名著，寫一篇閱讀心得；看一部電影，寫篇觀影感，還可以挑一個經(jīng)典片段試試配音；

2. 做個行者

和好友、親朋或者自己踏上一段旅行；了解家鄉(xiāng)的風土人情，題材不限；參觀博物館，或者走進大自然；

3. 做個學者

學做一道地道的菜，與家人一起置辦物品，走親訪友；

4. 做個創(chuàng)作者

完成一件小制作，比如小手工藝品，科技小發(fā)明……

5. 做個實踐者

做一件自己不敢或者從未完成過的事；參加公益活動，嘗試著去幫助一個人；每天堅持健身鍛煉……

6.記錄假期生活

拍下照片/視頻，或者通過寫心得記錄所見所感所得，在開學時作為分享素材。

05

開好家長會，創(chuàng)造家校共育契機

放假之前，最好召開一次家長會——

班主任向家長介紹本學期班級的整體情況，對期末考試表現(xiàn)進行科學的分析，指出問題，提出期望；通知家長放假、開學的具體時間；交代家長注意學生的假期安全等。

一般，班主任還會做主題發(fā)言。應該根據(jù)當下班級的具體情況、班級學生的學情、班級存在的問題、家長的一些共性問題，制定主題。

主題選擇時，還要考慮什么話題、何種方式易于讓家長接受，容易引起共鳴，喚起家長對孩子當前的成長問題的思考。

低年級重在養(yǎng)成習慣教育，中年級重在養(yǎng)成教育的鞏固，高年級重在小初銜接、對學生自我教育的引導等。

要點一：籌備文稿

家長會上的自我介紹尤為重要，表達效果與老師在家長心目中的形象以及是否能建立起家校雙方的初步信任感直接相關?？梢詼蕚涞奈母灏g迎詞和一段200字左右的自我介紹。

此外，還可以準備一份符合年段特點的班級工作內(nèi)容介紹，讓家長對班級有大致的了解。

要點二：真情邀約

召開家長會之前，建議各位班主任準備走心的邀請函或者信件，向家長發(fā)出正式的邀約。通常情況下，這比一則干巴巴的家長會通知，效果要好得多。

要點三：營造良好氛圍

家長會的成功召開，離不開良好的氛圍營造。關注教室中的環(huán)境細節(jié)，打造溫馨整潔有品質的會議環(huán)境。

氛圍營造的方式有很多，比如把教室裝飾一下，讓會場別致一點；在家長會正式開始之前，播放一段輕音樂，可以為現(xiàn)場鋪墊更多的自在感；

孩子們作業(yè)/作品展示，可以于無聲中傳遞出榜樣的力量，讓家長們看到更鮮活的孩子。

家長會的流程可以參考這樣的設置：

1.歡迎板塊

對家長能按時到校表示感謝等。

2.自我介紹板塊

講述個人簡歷、專業(yè)特長、工作優(yōu)勢等，如有成績應充分地展示——

如果你是一個標準的實力派，可以講出自己的教學業(yè)績、代班成績、論文獲獎情況；

如果你是一個剛剛走上工作崗位的青年班主任，可以講出自己的帶班宣言，努力方向；

如果你是一個有自己的思想和理念的班主任，可以將務實與務虛結合起來，展示一個更加豐滿的自己。

3.理念傳達板塊

向家長宣講學校的辦學理念。因為班主任的很多工作，是在學校理念之下的實踐落地。讓家長們了解學校的辦學理念，可以在后續(xù)的家校溝通中減少很多不必要的麻煩，降低老師與家長的溝通成本。

4.專業(yè)指導板塊

需要特別指出的一點是，這個板塊并非所有環(huán)節(jié)都需要絕對原創(chuàng)，但需要老師們在準備環(huán)節(jié)篩選更多符合執(zhí)教年級和帶班理念的資源，并進行適度地組合、摘錄、改編，做到先內(nèi)化、再輸出。

5.家教策略板塊

開家長會的主要目的是實現(xiàn)學校和家庭的互動，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，同時也讓老師知道孩子在家的表現(xiàn)，從而和諧家庭和學校對孩子的教育，讓孩子更優(yōu)秀、更出色。因此，家長會上，就一些共性問題，給出立等可取的有效策略，是班主任工作發(fā)揮輻射作用的細節(jié)展現(xiàn)。

06

多維度進行期末總結

沒猜錯的話，期末總結一定是老師們最頭疼的難題之一，期末總結怎么寫？寫什么？不如來試試這五個方式？

1. 講身邊的人

教師可以談本年度身邊對自己有影響的重要他人或是談自己；可以談人物的先進事跡或擅長的技能；談如何從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越等具體成因。

2. 講教學故事

教師可以講本年度自己的教學故事，可以是最讓我感動的故事、最讓我有啟發(fā)的故事等，可以是自己的，也可以是身邊同事的，從故事中引發(fā)出的感悟和思考是最重要的。

3. 觀察到的現(xiàn)象

教師可以根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象來展開總結，分析現(xiàn)象背后表現(xiàn)出來的問題，以及自己可以想到的解決方法等。

4. 找細節(jié)

教師可以就本年度教學過程中注意到的細節(jié)來展開論述，比如教師或學生的言行舉止、服飾、心態(tài)等細節(jié)變化來表達自己的看法。

5. 分解到月來總結

將期末工作總結分解到日常工作中的每個月，以總結臺歷形式呈現(xiàn)。這將是對自己工作時光的一個有意義的記錄。

具體表達：

場景一：學科教學總結

要在教學方式的改革創(chuàng)新上做加法，在老話套話上做減法。

總結這個學期課堂教學進行了哪些改革創(chuàng)新，比如，“在鉆研教材方面，我對三個不同版本的教材進行了對比分析，發(fā)現(xiàn)了同一知識點在不同版本教材的異同，并對相異的部分進行了研究”。

這樣的總結，能夠給他人帶來學習收獲，也能讓領導和同事看到你的作為。

場景二：學期工作總結

要在梳理自己的成長點上做加法，在羅列工作事項上做減法。

工作總結是教師個人對一個學期所有工作的總結復盤，包括教學、科研、學習、培訓、參與學校其他工作等。我們習慣于總結做了什么，比如本學期教了300個課時，參加了3次培訓，監(jiān)考了2次等。

更好的總結是發(fā)現(xiàn)自己一個學期的成長點，要問自己：我成長了嗎？成長點在哪里？如何實現(xiàn)成長的？有哪些可以遷移的經(jīng)驗？這樣的總結就像自己畫出的登高臺階，一個學期一個臺階，步步登高。

場景三：參與期末評優(yōu)

要在展示個人工作和發(fā)展成果上做加法，在對結果的追求上做減法。

期末評優(yōu)，關乎一個學期的工作是否被認可，關聯(lián)未來的職稱評定、省市優(yōu)秀的評選等，教師關注度高。而評優(yōu)名額又十分有限，因此期末常有教師莫名焦慮。

最好的做法是，學期初確立目標，根據(jù)學校評優(yōu)標準制訂個人學期發(fā)展計劃，特別是哪些工作事項要做到優(yōu)秀，并為之努力；而到了學期末，只需認真總結復盤成長得失。

放平心態(tài)，關注成長，才能度過一個收獲成長的期末。（作者 趙桂霞?林志超 星寶等）

文章來源：“新校長傳媒”微信公號（綜合整理自 |“星教師”“中國教育報”微信公號）

圖片來源：包圖網(wǎng)

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本期編輯：莊元

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