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近日，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》（以下簡稱《方案》），抓住育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域深化課程和教學(xué)改革。其中，“教學(xué)方式變革行動”明確了三大重點(diǎn)任務(wù)。

《方案》明確提出，“全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，著力解決重難點(diǎn)問題，通過精品課遴選、教學(xué)成果推廣應(yīng)用帶動各地各校廣泛參與，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”。

回顧我國基礎(chǔ)教育課堂改革之路，至少經(jīng)過了20年的探索實(shí)踐。在20多年里，先后涌現(xiàn)出以江蘇洋思中學(xué)、山東杜郞口中學(xué)等為代表的一批課改典型和模式樣本，他們是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”和“小組學(xué)習(xí)，合作探究”課改思想最早、最有影響的實(shí)驗(yàn)。在《中國教師報(bào)》等主流媒體的推動下，總結(jié)形成了一系列“高效課堂教學(xué)范式”，但始終是沒有經(jīng)過權(quán)威認(rèn)定的“民間實(shí)驗(yàn)”。

在風(fēng)起云涌的“民間力量”中，有的走向成熟卓越，有的則曇花一現(xiàn)。華南師大郭思樂教授主導(dǎo)的“生本”課堂改革，經(jīng)過20多年的實(shí)踐，理論成果頗為成熟、豐碩，但實(shí)踐成果依然處于少而慢的狀態(tài)。一方面，沒有權(quán)威的檢驗(yàn)和推廣，缺乏專業(yè)引領(lǐng)和支持；另一方面，在“分?jǐn)?shù)”和“名次”的指揮棒下，基層學(xué)校和教師不愿改、不敢改。這是過去20多年課改始終羞羞答答、不能行穩(wěn)致遠(yuǎn)的重要原因。

課改的關(guān)鍵是“改課”，即教學(xué)方式變革，牽一發(fā)而動全身?！斗桨浮泛托抡n標(biāo)統(tǒng)籌課程、課堂、教師、學(xué)習(xí)、質(zhì)量目標(biāo)和考試評價(jià)等育人環(huán)節(jié)，建立教學(xué)評一體化推進(jìn)機(jī)制，為課改提供了標(biāo)準(zhǔn)支撐和措施保障。

新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)之“新”，是理念、目標(biāo)和策略的統(tǒng)一，是教、學(xué)、評的統(tǒng)一。落實(shí)新課程方案和新課標(biāo)，課堂是最好的土壤。我們不僅要貫徹“育人為本，素養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)為中心”這些教育教學(xué)理念，還要實(shí)踐“結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元教學(xué)，情境性教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”這些教學(xué)策略與方式，尤其要建立基于“自主、合作、探究、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式的課堂結(jié)構(gòu)和生態(tài)。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革，關(guān)鍵在于深化四個(gè)重構(gòu)。重構(gòu)教學(xué)地位：堅(jiān)持學(xué)生立場，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)者為中心。重構(gòu)教學(xué)關(guān)系：從時(shí)空占用看，體現(xiàn)為“少教多學(xué)”；從教學(xué)依據(jù)看，體現(xiàn)為“以學(xué)定教”；從先后順序看，體現(xiàn)為“先學(xué)后教”；從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，體現(xiàn)為“以學(xué)論教”。重構(gòu)教學(xué)模式：從傳統(tǒng)教師牽引式模型走向任務(wù)驅(qū)動式模型，包括對話分享、展示交流、小組競賽等。重構(gòu)教學(xué)流程：教學(xué)流程的核心是學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，流程再造的著力點(diǎn)體現(xiàn)在更加重視前置性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式變革需要“建模思維”。課堂建模讓教學(xué)從藝術(shù)走向科學(xué)。但是，建模思維不等于模式化，更不能以犧牲教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)自由為代價(jià)。因此，教學(xué)模式需要不斷迭代。總之，課改的實(shí)質(zhì)就是“改課”，核心在教學(xué)方式的變革。

（作者黃華斌，蒲公英評論獨(dú)立評論員。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明來源，違者必究。）

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